期中考试,有部分学生只写名字,连选择题都不写,是什么心态?作为老师该怎么办?


推荐语:期中考试,有部分学生只写名字,连选择题都不写,是什么心态?作为老师该怎么办?:我刚刚看到一位网友的一条“微头条”,说自己所教班级学生的期中考试成绩,在7个平行班中,虽然排名第一,但平均分很低,仅38:-期中考试,选择题,心态,名字

优质回答:

我刚刚看到一位网友的一条“微头条”,说自己所教班级学生的期中考试成绩,在7个平行班中,虽然排名第一,但平均分很低,仅38.75分。并问同行:有什么好方法提高成绩?


不少网友留言,表示对这样的成绩不理解,并认为完全是老师的原因造成的。

其实,对班级这种“劣绩”,“三味”并不奇怪!因为在我们农村普通初中,这种班级是很常见的,如果从没到农村普通中小学任过教的人,是不会熟悉农村教育实情的。

这不?这位农村教师对这种情况的评论就不一样了!我认为这位网友说的很符合实际。

正如本题主所提到的:期中考试,有部分学生只写名字,连选择题都不写

这样的学生,在我们农村中小学,几乎每个班都存在!更有甚者,有些学生在拿到试卷后,连名字都不想写,就睡大觉了。

这类学生是什么心态?是什么原因导致的呢?

“三味”30多年的农村初中教学经历,自然很了解其原因:

一是:升学上高中完全没希望。说起来,这也是当前“应试教育”造成的恶果。无论是家长,还是学校和老师,把上学读书的目的确定在唯一的“升学”上。既然没希望升学,何必还白费精力?在“唯分数、唯升学率”论成败的现实下,对这些“差生“而言,读书无用!

二是,学生畸形的虚荣心理作祟。“三味”曾经找过那些在考试时“连选择题都不写“的学生,他们给出的理由是:一题都不会做,写选择题也是猜的,正确率不高。得几分,十几分,不如得个0分,表示没参考或根本不想写,面子上还好讲些。

我细想,这想法似乎没毛病!

三是,学生的逆反心理在作怪。“三味”不至一次听学生讲过:如果不喜欢某老师,或对某老师有偏见,学生便威胁老师,不帮老师考。

学生这种“罢考”想法虽然十分幼稚和好笑,但学生就这么做了,老师又能怎样?

说到底,这些学生是“应试教育”的牺牲品!所以,国家要推行素质教育。我想:如果素质教育切实得到实施时,这些学生应该不会如此一无是处。

我是头条号“三味聊教育",力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语,与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注,并期待与您共同探讨本问题。

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期中考试,有部分学生只写名字,连选择题都不写,是什么心态?不用说,学生绝地是故意的,应付老师,甚至说是故意给老师难堪的,明显是心态方面的问题。


在一次月考中,在改试卷的时候发现某位同学只是把选择题乱填了几个,填空题乱写了几个,后面的解答题一字未动,甚至在选择题中还出现了E选项,明明只有四个选项的题目结果硬生生被造出了第五个选项。最后去询问原因才知道,在上一堂考试时,因为跟别的同学说话被老师给批评了,问了报复老师就干脆不答题了,抱着一种看你能拿我怎么样的心态。


对于这样的学生老师能说什么呢?在学习中态度是最重要的,我可以不会,我可以做错,但学习就要拿出应有的态度。相信大部分老师都给学生讲过,实在不会了,选择题该去蒙一个选项吧,即便是有赌的成份,但也体现出了对试卷和考试的尊重。


也许有的同学信誓旦旦的说,我很诚实,我就是一个都不会,与其乱蒙一个选项,我还不如不写了,好吧,遇到这样的解释谁也没办法。一个题都不会,那还上什么学,估计应该不是不会,而是不愿意动那“尊贵”的手吧。在做任何事情时,态度都是最重要的,先有了态度,再有了行为,最后有了结果,态度决定一切。


有的学生学生在考试中就是搞怪,显得与众不同,引起老师的重视,这不网上经常有一些学生的搞怪试卷。

逼着老师给高分了

学生把答案省略,老师把得分也给省略。

答题卡被学生当成了图画纸



老师面对这样的学生该怎么办呢?


打不能打,骂不能骂,批评还得注意方法、方法和语气,那就能忍就忍吧,不能忍了就告诉家长,让家长来处理。当然在这之前还得做好老师的工作,说服教育,不管有没有效果都得去做,谁让自己是老师呢?


对于这样的学生,最好不要在课堂上去说,在课堂上说谁知道这样的学生还有什么样的举措了。在课后把学生叫到办公室,心平气和地跟学生交谈,了解学生考试时的心态,是因为什么原因没去做了?不会做?不愿做?不能做?学生能一题不做,肯定是有原因的,赌气的成份比较大,报复性心理,就想给老师或家长难堪,我就这样,你们能怎么样?估计心理方面的问题比较大,需要做好沟通和疏导。学生能不能吐漏心声,道出实情就不一定了。


如果跟学生沟通无果,那就去跟家长沟通,告知家长学生的情况,让家长来沟通、了解和处理,因为很多的事情家长能做,老师不能做,也不敢做。估计遇到这样的孩子,家长也是头大,耍性子,遇到这样的学生真的是没办法。只能给好好沟通,了解情况,然后再去想办法,但这样的许毕竟还是少数吧。

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第六感 观教育:看到题主所述,深有同感,刚刚结束的期中考试就有好多学生交了白卷,令老师大跌眼镜。

为此,我特意找这些“白卷学生”了解情况,结果出乎我的想象,他们说就是不想写,没有其他原因。如此“厚颜无耻”的解释让人琢磨不透他们在小学到底经历了什么,竟然变成死猪不怕开水烫的“混混儿”。

其实,交白卷也需要勇气,没有两下子厚黑学的常识,想做得如此从容淡定,潇洒交一回也实属不易。他们都是久经考验的“英雄”,软硬不吃,好话说尽不曾动心,抱着坚持到底就是胜利✌的信念同老师周旋到底。

交白卷也有他们的无奈,有的学生连自己的名字都不能按正确笔顺书写完整。上课时认真听也听不懂,干脆不听。有个七年级学生不会写“卖东西”三个字,我要求他查字典,结果一节课也没有把三个字查完,原因是翻到读音页码后不知道是哪个字?如此水平,我感觉让他退到小学二年级也不一定能跟得上,别说做七年级的试卷了。不交白卷又能怎样?

义务教育必须人籍一致,没有病残不允许留级,成绩差没关系,重要的是你必须一级一级往上跟,也不能辍学,必须在学校呆够九年才能“自由”。这种模式下生产出一批“不合格产品”也在所难免,毕竟把关太松,粗制滥造情理之中。

要怪谁?孩子、家长、学校、社会等都有责任。

老师怎么办?凉拌!已经有几年白卷交龄,想努力也没有基础的情况下,只要课堂上不乱就已经算烧高香了。况且就算有心杀贼,也无力回天了。只能眼睁睁看着他们走向愚昧,却毫无办法。这是多么悲哀的事啊!

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作为老师,看到这样的问题,心里不由地会变得沉重。这不仅仅是为回答这个问题,更应该去反思剖析教育的许多问题。

上次期中考试我又监上了倒数第一的那个考场,英语数学物理卷刚发下来,不到十分钟,就趴倒一大片。孩子们整个是放弃的态度,似乎考试都与己无关。选择题都懒得去猜了。

我也曾不只一次地去喊起这些孩子们,提醒考试不得睡觉,多数孩子坐了起来,但那心绝放不在试卷上。要么一脸茫然地发呆,要么去玩修正带去玩胶带纸,更有的无聊至极去把铅笔芯一点一点削成屑,还有的在白纸上随意涂画。这些孩子们无惧考试,也无惧老师,头也不抬只专心做着自己的小动作。

我曾不只一次地监差考场,也不只一次地和这些孩子们谈心。我试图告诉他们无论基础多差困难多大,都不该放弃。只要肯努力,照样可以追上去。我告诉孩子们,学习上的困难并不是最可怕的,可怕的是破罐破摔的态度。只有端正学习态度,一步一个脚印地向前,一定会有进步。

这些孩子们内心大多自卑,最缺乏的是自信。需要老师们不厌其烦地教导,不厌其烦的鼓励。让他们设立近期小目标,为一点进步而收获成就感,坚定向上的力量。对于这些孩子们最不该的是鄙视嫌弃。我曾经质疑学校为何要按成绩好坏来分考场,这种作法其实伤害了孩子们的自尊,坐在差考场总有一种挫败感,对他们脆弱自卑的心理也是一种打击。

其实,这些孩子们更需要阳光,更需要力量。作为老师的我们,都应反思自我,平时的我们是不是尽全力呵护了孩子们,是不是耐心地开导了鼓励了孩子们。我们的一句话一个眼神都是一种帮助一种关怀。



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期中考试,有部分学生只写名字,连选择题都不写,是什么心态?作为老师该怎么办?

我要是说“我还见过这种连名字都懒得写的学生”,你信吗?

得了个大大的鸭蛋,0分!这样的学生越来越不觉得可耻,偶尔还有自我感觉良好。我只能表示无语!

对了,现在的答题方式为适应电脑阅卷,学生都是填答题卡,即“涂卡”,“选择题”就是把你认为是正确答案的小框框涂黑。

以前的学生碰到不会做的题,若是选择题就往往“die se zi”(跌色子)——即“摇骰子”,或打麻将用的真色子,或自己用橡皮做——自己做的更管用,没有5点或6点的选择项,增加2点和3点的机率。

更懒的就直接蒙,要么全部选B、要么全部选C——我曾告诉这种学生,最好少选A;判断就全写错(F)或全写对(T)——不过我曾告诉这种人,最好全写错,那样得分或许会更多。

经常碰到这种学生,他们连那种蒙的办法也懒得采用,宁愿分数是个位数或0分!

想起那时的交白卷的张某某,据说后来还到过坐牢!放今天,可找到无数交白卷的。还有,现今学生做的试卷五花八门,而只写名字,连选择题也懒得做的确实也不少,也让人觉得不可思议。

上一届有个初三学生,不知哪根神经出了故障,或是受了刺激(失恋),语文考13分、数学考14分,理化考5分,英语考20分,其它小学科史地生只写了个名字,全不做,统统得0分!

班主任经过调查,才明白其中原因,其实是考个“密码”分数:13-14-5-20!够奇葩吧?不过这种学生还是稍有点真本事,不能没法考出这种分数来。

也曾经跟学生讲过《故事会》上看到的一个故事:我觉得这故事是编的,现实中可能性较小。有位学生跟英语老师斗气,放言:我英语考0分。

英语老师说:你要真有这本事,我奖你一千元,但不得交白卷,必须全部答题!

学生:好,一言为定!于是他们开始了这个“打赌”!

内行的人都知道,英语考试选择题多,除了书面表达,几乎全是选择——考低分容易,不准交白卷要考0分却很难,真的很难!不是真厉害的角,一不小心就会对了一二题!

所以真正能考0分的,往往都是接近考满分的。为了考0分,这位学生只好努力,用洪荒之力把英语学好,最后才考上0分——因为他全知道正确答案,却故意选错误的!

瞧瞧现在的某些学生,平时其父母打工常耽于关爱,监管不到位,大多数还是隔代人在带,如果还怪罪老师管理太严,一点不与学校配合,动不动就来学校指责老师这不对、那不行,迟早会出问题!

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在高中教学的时候,因为学校对考试有个别的偏好,我们是每周都有考试的,虽然是周练,但也是要按上次考试的成绩拉开考场排好位次,老师参与监考,因此我具有丰富的监考尾场学生的经验。可以说在尾场的学生(抛开各种意外比如上次缺考沦落至此的学生)做出各种举动都不奇怪,只写名字连选择题都不写只能算基本操作。

先了解一下尾场考场的众生百态:

1.每场拿到试卷三件事:睡觉、睡觉、睡觉。

凡是凭借自身实力被分到尾场的学生,大多对睡觉情有独钟。每次考试都是“睡”神与“觉”皇争辉的奇景。进考场的时候,你会发现有人在睡觉,把人喊醒之后宣读考试纪律,重点强调“不允许考试期间睡觉”这一条,然后发试卷,这边不到五分钟,你会发现又有人睡觉,继续叫醒他们吧,毕竟你前脚刚读过纪律,不管不行。然后你会发现被叫醒的学生一脸嫌弃的看着你,彷佛你打扰了他的美梦多么十恶不赦似的。——但是没办法,还是得执行“唤醒”服务。于是,正常考试,其实就是监考老师与这些学生的互动,睡觉——叫醒——睡觉——叫醒......

2.考试中途尿遁,人去杳无踪

当然,“尿遁”只是一个代表,他们的方法还有很多。这些学生喜欢在考试开始十几分钟之后,就跟老师说要去厕所,你还不能质疑,因为他们有各种充足的理由:诸如考前喝水太多,早饭吃坏了肚子,也有学生更厉害,什么“肠胃炎犯了”,要去医务室。你没办法去较真,因为他们够狠,你如果真的跟着他们去医务室,他们会选择挂生理盐水,然后在你离开后玩手机......

这种情况其实很可怕,因为作为监考老师,你必须掌握他们每一个人的动向,人在你考场上跑了,出了什么事你得负责啊!但是当跑的学生多了,监考老师也就无能为力了,所以要求救班主任。没有一个学生不听劝出去,就得立即给这个学生的班主任打电话,让班主任进行处理。

3.做小动作,聊天,以逗监考老师为乐

老实说,尾场的学生基本我都认识,因为他们往往进办公室比较多,考场上他们无聊,就和监考老师进行各种游戏,比如两个人偷偷打手势聊天,传小纸条,然后故意暴露让监考老师去抓,你会发现他们的小纸条完全和作弊无关,和考试无关,可能会写上“老师你今天好帅”,也可能是一幅漫画,然后你会哭笑不得,因为没办法严惩,这些主儿你今天让他们回家反省,他们的家长第二天就能把人送回来,学校收也得收,不收也得收。

这些学生基本都属于题主所说的在考试中连选择题都懒得写,连自己的姓名都得老师提醒才去写的,平时的周练如此,期中期末考试也一样。他们是什么心态?按我的理解,大致包括以下几种心态:

1.高中本为混日子,本就不看重学习

这类学生家境优渥,上学属家长强迫。有不止一个家长跟我们说过,孩子也不奢望能有什么好成绩,就是让他坐在班里,能交几个朋友就行,如果不在学校,在校外一定会学坏的。至于学业,不少家长其实已经给孩子安排好了出路,只要有高中毕业证就行。家长如此,学生自然也对学习、对考试比较随意。

2.故意捣乱,避免低分的尴尬

这些学生成绩差是事实,但期中考试还是不希望自己的差暴露在所有人面前,期中考试属于大考,学校排名,班级排名都是必须,那怎么办?干脆不写,至少这样还有借口:我分低不是因为我水平不行,而是因为我懒得写。如果我认真写,肯定不止这个分数。

3.对老师或者家长表达抗议

这类学生不多,可能成绩并不算差,但出于某种原因,故意为之,目的就是要气气家长或老师。

我见过一个学生,因为特别烦班里的英语老师,所以在一次期中考试中英语故意只写了一篇作文,考了班里第29名,而期中考试是要评比班级前四十名均分的,然后他一个人就把全班的英语均分拉到了全校倒数。

总体来说,考试交白卷的学生,前两种情况占主流,连选择题都不写,体现出来就是对考试的儿戏态度。

当然,我列举的这些学生行为,并不是我对他们的嘲讽,作为老师,我和这些学生的关系可能反倒是最好的,这些学生大部分特别有礼貌,看到老师就问好,监考的时候还不忘给老师带瓶水喝,犯错了被老师批评的时候虽然有时也不以为然,但不会顶嘴,一副你随便说你都对的态度。毕业后也是这些学生逢年过节的还会发祝福短信,偶尔还会回学校看看老师。

作为老师,对待这样的学生,一定得问清楚原因,学生平时成绩如何,这次是跟老师家长赌气,还是一贯如此。如果学生本就成绩极差,属于已经放弃治疗的类型,那也只能慢慢引导,有些学生真的不适合读书却只能暂时待在学校,有的学生油盐不进坚定的认为自己不需要通过读书改变命运,天生已经站在父母给建好的罗马,那也尊重他们的选择。

所以说白了,老师真正头疼要处理的,也就是那些成绩上值得挽救,只是出于各种原因有意不写的学生。

一般我遇到这样的学生,第一,说明书是一定要写的,注意不是检讨,是“说明书”。把具体情况写清楚,这是交流的第一步。

然后再根据学生所说的具体情况决定下一步采取什么做法。比如和家长对抗的,找学生本人谈心聊天,有必要的话联系家长,比如学习压力太大反感学习的学生,要详细了解压力在哪一科,在学生的学习方法和态度上进行干预。

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咱不是学生,咱不知道他们的心态,咱上学时也没交过白卷,都是努力去做,能得一分是一分,尽力而为。真不懂这些孩子是怎么想的,还好,还知道把自己的名字写上,还是有一定勇气的。

这种孩子是一种彻底的自暴自弃,我得十分也是这样,十多分也是这样,零分又何妨!懒得去做,也懒得去蒙。爱咋地咋地!倒数第一跟倒数第二没啥差别。我就是不做你能咋地。看自己心情来!

我觉得作为老师能把这样的孩子教育好,教育成一个自律性强,会学习,爱学习的学生。几率不大。作为一个老师,接过的每届学生里都有一样的学生。动之以情,晓之以理,不起任何作用。严厉批评作用不大,可以说恩威并施了。还是我行我素。你看着让他写个字他都不写,该怎么办?通知家长,家校联手怎么样?听他家长怎么说,“这孩子从小都这样,老师,您狠管!”老师没办法了,老师已经狠管了。家长你呢?可以不管吗?老师,尽力了,没辙了,只有放弃了虽说,不让一个孩子掉队,面向全体孩子。可实际上呢?只是一个美好的祝愿罢了!

榜样带动,耐心谈话,平时监督,家校联手……办法用尽,还必须触动内心,自己想改变,本身不想改变,能真正改变一个人的话,除非经历大变故,使其痛苦。痛苦使人改变,快乐使人坚持。

总之,对于这样的孩子,老师一般会尽力而为的,教师本身就是个良心活。但最终还得靠自己,外因得靠内因起作用。

洪江自语与你一起关注孩子成长!

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写了名字都还好,有的连名字也不写呢。

碰到这样的孩子,我也想问一问,我该怎么办?


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“期中考试,有部分同学只写名字,选择题都不写”,这样的学生我班上有一两个,基本都属于智商有点问题的,只要上课遵守纪律,我也不再管。因为管也没用,着急还怕刺激了孩子。

学习不主动的,有一些,得分很可怜。据我了解,他们一般都属于这些情况:

从小习惯不好,基础太差,升学无望,对学习毫无兴趣。

考试得分特别可怜的学生,大多都是从小学就不认真听课,不写作业的。这些孩子基础太差,升学一点希望也没有,对学习毫无兴趣。他们的家长工作忙,顾不上他们,即便偶尔有空,除了吼几嗓子,也不知道从何管起。这样的学生,因为落下太多功课,也已经懒散成性,尽管老师也积极督促,但效果甚微。

策略:本着普度众生的思想,老师还是要讲一些励志的故事来激起他们对未来的向往,课上还是要提醒他们注意听课,还是要督促他们去写作业。这些孩子哪怕有一点点进步,也要大张旗鼓地表扬,以鼓励他们继续学习。他们学习,可能也达不到班上中游学生的水平,但只要比昨天的自己进步一点点,就是成功的。

天赋不错,因为一段时期落下功课,成绩不佳,为了维护面子罢学。

这样的学生领悟力不错,自尊心也强。他们厌学,一定程度上是因为某个阶段落下功课,成绩下滑太厉害,伤害了他们的自尊心。为了维护自己的脸面,他们便以不学为由,以表明自己成绩不好,那是不愿学;言外之意,如果跟班上前几名的同学那样学习,那也不差。

策略:老师要给这样的孩子单独做工作,吃小灶,多鼓励,他们经过一段时间的努力,一旦看到希望,便会重拾信心,再次跻身奋斗者的行列。

刘锋就是这样的一个孩子。八年级的时候,有一个阶段参加篮球比赛,因为经常加强训练,耽误了听课,作业也顾不上做,结果期末考,物理才考了20分。刘锋一度失去了信心,觉得自己考学没希望了。但父母不愿意孩子就此破罐子破摔,就找到九年级的物理老师,希望他多鼓励、关注一下孩子。物理老师给刘锋讲题的时候从八年级的基础讲起,发现孩子能听懂,就放学后每天免费给他补20分钟课,一次一个知识点。经过两个多月的努力,刘锋的物理成绩从20分已经跃到70分了。现在,他已经能跟上老师的讲课,不再麻烦老师额外帮助了。并且,刘锋的学习热情空前高涨,精神面貌也与先前大不一样。他已经走过了人生中的一个低迷期。

头脑反应慢,尽管努力,收效甚微。

学习成绩较差的学生中,还有这样一类孩子,上课也盯着老师和黑板听课,下课也认真做作业,看起来很努力,但就是不出成绩。这样的孩子往往头脑反应慢,跟教学进度比较吃力。可贵的是,他们从没放弃过。

策略:对这样的孩子,老师一定要多表扬,多鼓励。他们有疑问的时候,要热情解答,并帮助他们选择适合他们的学习方法。如果所有知识点掌握起来有难度,可以放弃难题,精练基础知识。这样考试的时候,把低、中等难度的题目稳稳拿下来,成绩也可以提高一些。

面对悟性稍差的孩子,我总会想起《杨家将》里的孟良、焦赞,他们就属于那些比较“笨”的人,所以学武,只练会了几招——“劈脑门儿,扎眼仁儿,剔排骨,砍肉锤儿”,但也能在千军万马中杀一气。反应较慢的孩子如果有针对性地精练一些适合他们的问题,考试的时候,也能在千军万马中战一气。

结束语:一场考试下来,试卷百样,学生的心态百样。但有一样是共同的:没有一个生命不希望得到认可和尊重。所以老师和家长永远不要放弃对低分孩子的教育,只要努力,就有收获。要有《大话西游》里唐僧的精神,教育不断,勉励不绝。根据学生的不同情况,不同爱好,抓住任何一个可以激起他们努力向上的契机,督促他们奋进!

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作为老师,监考过很多场考试,有小学的,也有初中的。看到这样的孩子真的是崩溃。

先说说小学的情况:

小学生的年龄小,注意力分配不够广泛,自制力不足。很多时候,小学生试卷出现空白的情况是因为孩子没注意或者太贪玩了。

这几年监考低年级的孩子,经常有孩子写着写着就发呆了。碰到天气不好的时候,例如冬天或者夏天的桑拿天。冻得不肯写的,困的昏昏欲睡的比比皆是。

但是这不能怪孩子,毕竟孩子的年龄特征在那。

对于这样的情况我们老师更多的是提醒,基本每隔15分钟就要转一圈,个别走神的或者贪玩的都去敲敲桌子。基本保证试卷大部分写完。

再说中学的这种情况

中考监考时,考场中大部分是农村的孩子。这些孩子进了考场就填一个姓名和准考证号,然后就趴桌子上睡觉了

当然我们监考老师也做到提醒的义务。单手这些孩子依然我形我素。一般我们也就提醒两三遍也就不去做了。

这些孩子对自己学习也不报任何希望,自暴自弃。他们也根本不在乎你老师的提醒。考试时间两小时,可以提前一小时交卷。到时间他们就交卷走人了。

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