学校年老教师居多!这样的学校好不好?


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优质回答:

学校老教师多,新教师少,对学校来说无所谓好与坏,关键是看学校领导如何发挥老教师的优势,为学校做出更多的贡献。

但师资是决定学校教育质量的关键因素之一,好的师资差是提高教学质量的关键。

老教师多的好处:

老教师之所以被尊称为“老教师”,就是因为年龄大,教龄长,教学经验丰富。

很多老教师很多都是由民办教师转正、招考进入教师行列的,他们从初中高中毕业直接进入到教师行业,有的18岁就当民办教师,一路风风雨雨,吃过苦受过罪,两鬓斑白白发苍苍,终于变成了公办教师。

案例:老教师教学质量好,杠杠的!

我的小学老师现在已经接近退休了,现在依然在兢兢业业的教课。

他从教40年了,只要他接手的班级,经过几年后,成绩都是全镇第一。

有的老师不服气,但人家的成绩能说明一切。不服无用,你拿出全镇第一名的成绩看看啊。

他从教40年,获得过无数次县级教学奖,数次县级优秀教师,一次市级优秀教师。

2018年11月,我校分得了两名副高名额,我的老师是其中的一名,他实至名归终于如愿以偿的评上了高级职称。

他40年来用行动证实了一名教师的教育初心,最后修成正果。

当然老教师也有短处:

老教师年龄大,年老昏花,精力不充沛了,不愿意担任主课教学了。

老教师最大的短板就是不会使用电脑。

现在学校的工作很多都需要使用系统,这些老教师一遇到系统就畏难发愁,因为他们不会使用系统啊。但工作还需要完成的,只有让青年教师去完成了。

我是一名乡村老师,在乡村工作近30年,目睹了乡村教师逐步年轻化的过程。

我对我镇教师做了一个统计,全校共有教师152人。20至29岁32人,30至39岁61人,40至49岁20人,50岁以上39人,平均年龄38.8岁。

根据统计,我镇40岁以上的59人,占总数的38.9%。

老教师还是比较多的,但年轻化的趋势已经出现了。

最近几年,我镇每年补充新教师10名左右,随着老一代民办教师慢慢退休退出工作岗位,教师的年龄越来越呈年轻化的趋势。

新教师不断进来,老教师逐步退休,教师结构呈正态化的发展。

总之,学校的老教师多也不一定是坏事,老教师有老教师的长处,只要发挥老教师的优点,同样能促进学校的发展。

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很多人总是认为教师队伍里老年教师较多,这实际上是一种错觉,或者只是个别学校如此。

其实教师也是一种逢进必考的职业,入职时其门槛与公务员,事业单位的年龄要求大致相当。

其退休年龄也是男六十,女五十五,年复一年,怎么唯独教师队伍出现了老龄化现象?

有的人总以乡镇某学校为例,落后偏僻的学校可能如此,但总体教师队伍的年龄组成还是合理的。

再说,教师毕竟是种脑力活,看看那么多基本上属体力营生的行当又怎么说呢?

我也是教师,但我从不为自己的职业患得患失,既是一种自我选择,在当今自主迁徙,自主择业的大环境下,多说无益,看看网上,多少人关注教师,议论教师,不既不能为教师带来什么裨益,反而有损教师形象,得不偿失。

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首先,我想让网友了解一下我们学校老师的年龄结构,并希望告诉我:

这样的教师年龄结构是否正常、合理?

这样的教师年龄结构对学校教学有什么影响?

你们学校的情况又如何


全校共169名教师。其中50岁及以上的(1970年前出生的)46人(出生年月栏显示红色部分),占比为27.2%30岁及以下的(1990年以后出生的)12人(出生年月栏显示蓝色部分),占比为7.I%

如果按联合国划分标准,我们学校老师当属一支年轻化队伍

但是,我们又无法改变这样一个一般性规律:人到50岁以后,脑细胞逐步减少,脑重量开始减轻,智力也开始出现不同程度的衰退;同时,各种神经器官也逐渐老化,脑神经萎缩,听觉、视觉、嗅觉、触觉也都会出现不同程度的下降

特别是对于教师这个以脑力劳动为主的特殊职业而言,50岁以上的老师,开始明显表现出对教学工作的不适应:

思想板结固化、反应迟钝、对新事物缺乏热情

以“三味”的亲身感受:对于30岁以下教师比例偏低、50岁以上教师比例偏高的学校,校园的文化氛围的活跃度是严重不足的。比如,各类文体活动开展极不正常,学生的兴趣特长培养严重缺乏。即使偶尔开展一、二次活动,老师在其中的引导作用也是十分有限,更多时候表现为应付任务式的形式主义。

从发展素质教育、注重培养学生个性、特长这一现代教育理念上讲,青年教师占比多的学校,必然更具优势。

“三味”认为,青教师的比例至少应达到三分之一以上,而老年教师不超过三分之一,学校才会显得更有生气和活力。

网友们认为呢?

我是头条号“三味聊教育",力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语,与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注,并期待与您共同探讨本问题。

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就我的切身体会,教师职业的黄金年龄应该是30~40前后,年轻了缺经验,年纪大了精力不济。教师这个群体劳心劳力,身体状况堪忧,我身边的同事没有白发的很少。教书离不开看书,人老了眼睛首先“罢工”。岁数大的记忆力肯定下降,想象一下上课上着上着备好的内容经常忘记是什么体验?特别是数理化这些需要运算的学科,我有几位同事就说过他们的尴尬:讲解的时候忘记下一个步骤。后来他们都调到后勤岗位上了。另外岁数大的教师知识陈旧,甚至故步自封,很多还有职业倦怠。一个学校老教师居多,肯定没有活力,缺乏创造力。解决这个问题很简单,但也很难做到:真正提高教师地位、待遇,吸纳更多年轻优秀的人才加入到传道受业解惑的队伍中来!一家之言,不当之处请见谅。


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有好有坏。好,年长做事情稳。不好:数着日子上班。消极、怠慢

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看问题要一分为二。

学校老老师多,年龄偏大。既有它的优点也有它的弱点。



优点是,这一群老师都是年富力强的人,教学经验非常丰富。讲课很容易抓住重点,对历年的考试分析非常透彻;对学生的德育教育非常的耐心细致;对他们的学习指导除了耐心细致之外,还方法更多。这群老师的心态都很好,非常随和,很容易跟学生打成一片。这一群老师在处理学生突发事件时,在教育学生人际关系相处时,都很容易用自己人生的经验感染学生,交给学生一辈子受用的东西。



当然,年龄老化也有致命的弱点。有时候思想僵化,记忆力不好,也会经常受到学生的吐槽。面容苍老,学生也有审美的疲劳。跟不上时髦,学生之间的共同话题会减少。



总之,这样的学校有优点有缺点,但是我觉得还是优点居多。譬如说我们学校,我们学校就是一个年龄老化的学校。但是我们学校的老师非常敬业,40几岁50几岁的老师都勇挑重担,争着奉献。老师们的孩子几乎都已经上了高中,上了大学,所以他们把更多的精力都投入到了学习教学中。我们区教委都经常表扬我们。

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越复杂的经济,他的生命力越强!放在学校这个层面来理解,就是学校老师年老老师和年轻的老师以及中年的老师比例协调的话。那么这所学校应该是最佳的一所学校。

为什么这么说?

这是人性使然,年轻的老师一般都富有创新精神,但缺乏的是经验。精力旺盛爱折腾!一所学校有一定比例的年轻老师,这所学校会有活力一些。但不足之处就是容易犯错!

中年老师积累了一定的经验,但是在年轻时的各种尝试碰到壁一般会比较求稳。内心也希望能做一些改变,所以他们会在自己的理解基础上,发现有利,至少在现在认识的层面,判断是好的。他们会去想办法帮助那些年轻的老师,希望他们能够完整自己曾经未完成的梦想。缺点就是不敢冒险!

年老的老师,见识多了,看的就远一些。同时也比较稳定。属于保守型,一个是没精力去折腾,一个是怕方向错了。做事相对来说会比较磨蹭。效率没有年轻人高!

他们三之间各有优缺点,孩子在他们的身上能提前感受到人生在不同时间段的特点。同时这三类老师之间又有互补性,年老的老师把自己的经验之类传给中年的老师,中年的老师把自己的经验传给年轻的老师。同时把从年轻老师身上看到与他们不同的东西分享给年老的老师。年老的老师再把这些信息进行分享。这样一所学校不会产生矛盾,老师之间的提升会相对快一些。

一般来讲,年老的老师不太愿意跟年轻老师沟通(共同话题太少了),这就需要中年老师来做这个桥梁。所以如果一所学校看她是不是很强,看老师的结构是能够看出一些名堂来。如果偏年轻,那么这所学校比较冒进,小孩子在里面学出来会比较冲动一些。如果都是些年老的老师,小孩子就太没有朝气,一股子老成味,没有年轻人该有的朝气也不好。如果老师的年龄太单一的话,这所学校很容易出现问题,不同的年龄段,对事物的看法是不同的。如果年龄段太过集中,那么同样一件事情,就不会看的很周全。

这样的环境里面学习,孩子学出来不一根筋那才怪!年龄分布均衡,这样学校精神的传承就会有连续性!教学会越来越好,老师也很稳定!

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学校年老教师居多,这绝非好事。一所学校里应该是老中青三个年龄段的教师都有,且成梭子形才是最好的教师梯队。

没有瞧不起老教师的意味,我也即将迈入老教师的行列。不能否认的是,教师职业与其他很多职业不一样,教师年龄大了,精力也跟不上了,思想也有些落伍了,热情也减退了,与学生的代沟也大了。虽然看起来老教师经验要更丰富,但教学育人这事,经验还真不是主要的因素,热情和动力才是最关键的。

一所学校不可能没有老教师,人都会老的,但真正一所有活力的学校,应该是中年教师占大多数,中年教师都是成熟型教师,他们在各方面都是学校的中坚力量。当然学校要持续发展,补充新鲜血液也是很重要的。

但不得不说,在很多农村学校,教师老龄化却是一个突出的现象。其根本的原因就是随着经济的发展,城镇化建设的加快,农村学校流失非常严重,上世纪有1000多学生的学校现在只剩下一半学生,甚至有的学校只剩一两百学生的学校都有。这就使得很多学校的教师严重超编,超编了就不能进新老师,教师的平均年龄就越来越大。如我县有一所初中,教师平均年龄达到了53岁。

虽然近年越来越重视教育,并把农村教育振兴提到很高的位置,但是为什么农村教育与城区教育发展差距却越来越大,教师年龄老化也是重要原因之一。

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这个要看是哪类学校,学校不同,结论就不一样。

如果是高校,比如医科类大学,像首都医科大学,那些老教师都是国宝级的人物,他们医德高尚,医术一流,学校这样的教师越多,教学质量也就会越高,培养出的人才也就会越优秀。

其它类技术科技类等等高校也一样。

但中小学,尤其是农村中小学就不一样。

老教师大多被认为是学校的累赘,甚至有的校长巴不得去之而后快,这有几个方面的原因:

第一,中小学孩子年龄小,他们更喜欢年轻漂亮朝气蓬勃的老师,年轻教师头脑灵活,和学生相处容易和谐,尤其是他们普通话好,知识更新也快,课间也好和学生打成一片。

第二,老教师知识落后,教法单一。

中小学老教师对于新教材学起来吃力,教学方法更新也相对慢,而且随着年龄的增长,记忆力下降,保养不好,身体也差,应付不了高强度的课堂,更应付不了花样翻新的考试。

还有老年教师没有精力学习,有的也不愿学习,越来越无法和年轻教师竞争。

其实也不算倚老卖老,现在的教育体制讲究成绩,老教师越多,学校的成绩越难提高。

因此,对于这样的学校,老教师多不利于学校的发展。

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有利有弊。对新老师而言是机遇。因为很多可以展现自己的机会,这些老师大都会不参加。但大龄老师太多,也会导致学校的活动保守,缺乏创新。甚至很安逸于这样的情况。其实学校的校长是否有战略发展的意识,制度的透明性,对教师发展的重视程度,与地级教委的关系等更重要。

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